有网友碰到这样的问题“2017年河南省优质课大赛《最苦与最乐》”。小编为您整理了以下解决方案，希望对您有帮助：
解决方案1：
《最苦与最乐》
(授课教师： 栗世娜)
1.课前让学生了解学习目标:
①通过略读、研读，把握文章严谨的思路。
②通过品读关键词句，理解"责任"的内涵及其与苦乐的辩证关系，体悟作者情怀。
2.美语导入，从题目看，文章会写什么?
学生: 最苦的事、…乐事、苦乐关系
3.略读 梳理
要求: 读关键词语，画出表达作者对最苦和最乐的观点的句子。
明确:苦事 →背负差任，乐事 →完了责任，苦乐关系→循环往复
4.比较品读，思考:
作者认为责任是什么?画出文中表达作者观点的语句。
活动一: 显示关键语句，原文与修改稿比较阅读。
原调: 应该做的，力量能做的，自己加给自己的
指导朗读，红色字重读
活动二: 朗读体会文章中背负责任的"苦痛"。
指导朗读，不仅要关注重音，还要通过朗读的轻重缓急来表达感情。
活动三: 朗读体会文章中尽了责任的轻松愉快。
5.品析理解:
请画出你所理解的"苦乐循环"示意图，并从原文中找出理由。
要求: 先思考，然后小组合作画图。
学生到黑板上画出并解释
师点拨: ……人生的意义。既然责任沉重，为什么作者要主动揽责任，享受苦中之乐呢?
6.走近作者，了解简介。
7.研读理解: 末段中"卸却责任"与"解除责任"有何不同?
结合两个案例理解
8.课堂小结，然后齐读《少年中国说》。
9.课后作业: 颜回的安贫乐道与梁启超的苦乐观有何不同? 更赞同谁? 形成200字文段。
亮点:梁启超先生的这篇文章，学生并不好深入理解，老师通过解读题目、提炼主问题、比较阅读、指导朗读等方式引导学生完成了对文章的理解。