国培心得体会范例甄选

　　本次培训已有几个多月了，这段时间我一直都在网上学习。每一位授课老师都是培训中心精心安排聘请的，他们独有自己独特的讲课风格和对语文教学独到的见解。很多老师都对目前教育现状做了准确的分析，提出自己的观点供大家思考。经过这段时间的理论学习以及学员之间相互讨论研修，思考我们当地教育现状，我有所感悟和思考。

　　一、努力向专家型教师转变。

　　这段时间里，我见到了很多专家型的教师。他们对教材系统研究得非常透彻，而且很有教学智慧。他们非常注重教学中对学生思维的启发，教学方法巧妙，用尽心思指导学生学习语文，使学生在语文学习中感受到快乐，很好的激发了学生的学习兴趣。这些都是非常值得我们学习的。联想到自己这十几年的教学工作，真是深感惭愧，读过的书特别的少，教学中也不善于总结研究，或者说是对教学投入的'激情不够，只是满足于对学生进行基本知识的传授，不太注重学生思维的启发。认识到自己的不足，我将努力向这些老师学习，提高自己。在教学中积极探索，努力是自己成为专家、学者型教师，从而更好地为教育事业奉献一份力量。

　　二、期盼缩小城乡教育差距。

　　作为一名农村中学教师，这段时间我深切的感受到了目前城乡教育的差距。为我们上课的老师大多来自西安市的名校，学员们有点也是来自城市，交流过后我在思考：如果我们的学生也能有城市中学的教育资源，那将是多么的幸福呀！近几年“择校”现象严重，学生大量涌向城市，教师队伍也不够稳定，也出现了“择校”现象，导致农村中小学学生骤减，政府给教育的投资不够均衡，一些农村学校师资力量极为薄弱，造成了教育的不均衡发展，想到这里我只有长叹一声：城乡教育何时能缩小差距？

　　三、对目前新课改的思考。

　　这几年全国上下都在进行新课改，倡导自主、合作、探究的学习模式，据说有的学校做得很有特色。我也考察学习过周至六中、庆安中学、宜川中学的课改实施经验，的确让人眼前一亮。从去年开始，我们户县教育局大力推行课改实验，组织教师积极学习，对学生进行分组培训，让老师学习编写使用导学案等，课改实验搞得如火如荼。静下心来我在思考：

　　1、或许这种课改是一种理想状态下的模式。班里面活泼的、优秀的学生课堂反应快，思维活跃，善于表现，学习效果自然很好。那些性格内向的、基础较差的、不善言语的学生，很难有机会和老师交流，长期下去将成为被课改遗忘的学生，他们得不到关注，没有获取知识的成就感，那么课改实验教学又怎样来保证对他们的教学效果呢？

　　2、新课改中的分组教学似乎也存在问题。目前课改都是分组合作、探究学习，多数采用“导学案”制度。可是，每节课老师出示的几个问题是每个小组只探究其中的一个问题，然后小组展示，再进行评价，这样每个小组在一节课中就没有时间研究别的问题。依靠学生课后自主学习其他知识点，学生自学能力不够，这必然会导致课堂知识教学的缺失。这个问题是我们很多老师感到困惑的，因此我认为这种课改教学模式还是值得反思的。

　　以上所谈到的是我近期培训学习的几点感悟和思考，期盼各位教育同仁给予指导。