【教学目标】
指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。掌握本课生字，积累喜爱的词语。
【教学重难点】
正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点；仿写一段是难点。
【课时安排】
2课时
【第一课时】 【教学过程】
一、导入
1．（书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角）知道老师为什么要写这几个词吗？因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。（放音乐）
学生活动：听，形成对课文的初步印象。
目的：以老师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的兴趣，并首次开启学生想象的大门。
2．怎么样？这首诗给你留下了哪些印象？ 目的：引出课题 二、朗读（正确流利）
1．学生活动：默读，边读边查字典解决生字。
2．学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。（老师注意纠正生字的读音）
目的：在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。 三、出示第一小节
目的：重点指导第一小节的学习，为自学做准备
1．老师引读：我爱~的颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。 学生活动：边读边想象诗歌呈现的画面
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目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。
2．读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？（爱家乡） 3．有感情朗读这一小节（配乐） 四、自学第二三小节
学生活动：合作学习。各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习，当然也可以用自己喜欢的方式学习。
学生活动：选取自己喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。 目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。 五、朗读（有感情）
师生共同有感情地朗读。 目的：再回到整体，品味全文。 六、仿写
同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”
目的：老师做仿写示范，引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。 同学们都喜欢什么颜色？为什么喜欢？
学生活动：展开讨论（老师引导学生说出美好的、高雅的事物） 目的：充分想象，充分说，在充分说的基础上再去写。
那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？ 学生活动：独立思考，起草。
学生活动：读自己写的诗，互相评判。（表扬好的创意） 七、结束语
同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自己的理想，热爱自己的生活。 八、作业设计：
有感情地朗读这首诗。
发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业（可打印）。
【第二课时】 【教学过程】
一、有感情朗读
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学生活动：比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背，鼓励有能力的学生当堂背诵。 二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语：碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪。
学生活动：复习读准字音——抄写——任选一词造句
老师巡视，表扬坐姿端正书写正确的同学，将学生在抄写中出现的错字连词板书，集体改错，并让学生说说这些字怎样记才不出错。
目的：生字紧密结合词语，不单独认字，做到“字不离词”。词语会写之后还要会用，造句练习为避免习作时用词不当。 三、出示一段小短文：
太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾„„你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。
学生活动：找出短文中描写颜色的词语，一起来读一读。 目的：积累描写颜色的词语，为课后练习做准备。 四、自主学习：（视时间灵活安排，不做全班性的任务布置）
1．自由进行课文背诵或字词书写练习
学生活动：针对刚才自己对课堂内容的掌握情况，查漏补缺，向老师提问，消灭对课文的疑问。（一对一进行）
2．选择课外阅读中的相关篇目来读一读。 学生活动：独立默读（查字典识字）。
目的：二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识，将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学，特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。
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