教学目标
1、会认9个生字，会写14个字，理解“异口同声、左顾右盼、七嘴八舌”等重点词语意思。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文。品味、积累课文中的好词佳句。
3、读懂课文内容，懂得在享受爱的同时，学会表达爱、付出爱，培养学生做富有爱心的人。 教学重点
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点 体会沉默的可贵。 课时安排 二课时 教学过程
第一课时
一、揭示课题
1. 今天，我们来学习《可贵的沉默》。（板书课题，齐读） 2.“沉默”是什么意思？文中的沉默是怎样的？ 3.看课文沉默的插图，简要说说图中的意思。 二、初读课文，整体感知
1.师：为什么说这种沉默是可贵的？请大家读读课文，读准字音，读通句子，遇到生字或难读的句子多读几遍。 2.检查会认的字。 ⑴出示生字
迅速 蕴藏 霎时 寂静 恰好 犯错 稚拙 烦恼
（字音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音；拙，读zhuō，不要读成zhuó。） ⑵指名认读，纠音。（蕴 稚 拙） ⑶齐读容易读错的字
⑷去掉拼音开火车认读生字。 3.检查会写的字 ⑴出示会写的字
⑵想想我准备怎样记住这些字。
⑶指导书写：顾（第四笔） 复（中间部分） 缓（右边部分） 享（下面为“子”，不要写成“了”） 贺、烦（最后一笔均为长点，别写成捺）
⑷把你认为容易写错的字在生字抄写本中写一遍，师巡视发现易写错的字。 4.初步交流：为什么说课文中的沉默是可贵的沉默？ 三、再读课文 1.出示读文要求： ⑴自由读课文。 ⑵边读边思考问题。
①课文主要讲了一件什么事？ ②孩子们在什么情况下沉默的？ 2.讨论、交流。
3.汇报：课文讲的是当老师问孩子们，爸爸妈妈是怎么给自己过生日时，教室里一片活跃；当老师问孩子们，是不是知道父母的生日、有没有给父母过生日时，教室里一片沉默。最后，在老师的引导下，孩子们巧妙地弄清母亲的生日，并为家长送上自己的祝福。
4.师：教室在沉默前是热闹的，在课文第一至九自然段中找找描写课堂上“热闹”的语句。 5.出示句子：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
①读完以后，感受到了什么？
②其他同学听了他的朗读，有什么感受？ ③你能找到描述这种心情的词吗？ ④ 你能体会他们当时的心情吗？自由读
⑤想想孩子们为什么那么兴奋？再读一读课文，找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋？（理解：异口同声、神气十足、左顾右盼） ⑥他们的快乐是谁给的？
⑦小结：是的，父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，他们就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心。孩子们感受到了吗？你们感受到了吗？你们也是懂得爱的孩子，真了不起！（板书：感受爱） ⑧ 齐读。
四、布置作业：
1.抄写生字词“2+1”遍。 2.有感情地朗读课文
第二课时
一、复习 1.听写词语
2.齐读第一至九自然段 二、学习第十至十三自然段
1.师：爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10—13自然段吧！ ① 学生自读课文，交流回答
② 此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。 ③重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。” a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。 教室里，没有人举手。
b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？ c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。 ④师：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？ ⑤指名发言。
2.师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
①出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 a.先自己读读句子。
b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：
他们已经意识到的是（ ），他们还没有意识到的极为珍贵的东西是（ ）。 c.同桌同学说一说。 d.指名填空。 e.指导朗读。
3.师：通过联系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们所以感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。
三、学习第14、15自然段
1.师：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生 日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，仅仅与沉默之前的热闹已经不一样了。 2.自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？
3.指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。 4.联系生活实际，展开想象。
5.老师导入：结束这堂课时……再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？
6.过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比？ 四、学习第16、17自然段
1.自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？
2.小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提：为什么说“这个片沉默给了我多大的享受？”） 3.重点指导理解句子：
出示：这个片沉默给了我多大的享受啊！
①“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？ ②你能联系上文，试着填填这三句话吗？ 出示句子：
这个片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了————————。 这个片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————————。 这个片沉默给了我多大的享受啊！我————————————。 ③小组交流。 ④指名发言。 五、老师小结
1．师：这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这个分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为实行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这个分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这个分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。 2．齐读课题，升华情感。 六、拓展与延伸
1．学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们展开一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！ 出示提示：
a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。 b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。 我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容