高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施

高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施

作者：冯清元

来源：《中学生数理化·教与学》2019年第02期

进入高中阶段，许多学生感到学习物理很困难，这是多年来每一届学生都出现的一种现象.与初中物理相比，高中物理具有高度的抽象性、概括性、系统性、灵活性、可操作性和实际应用性等特点，因此，高中生在学习物理的过程中会遇到一定的困难.而许多学生在进入高中后，在学习方法上没有进行及时调整，还按照初中时那样死记硬背来学习高中物理，那么出现事倍功半的情况，就是意料之中的事了.本文将对学生物理学习中出现的问题进行分析，并探究一些解决方法.

一、高中生学习物理在知识结构方面的特点

许多学生在学习物理的过程中，对物理概念、原理、公式、定理、定律等都只是从表面感知，而没有深入理解其本质，突出表现为对物理学习的肤浅性和零散化.学生学习时只是对基础知识反复机械记忆，没有形成知识点间的有机联系，因此在学习物理时对物理思想方法很难恰当地应用，导致在学习过程中容易遇到困难. 二、高中生学习物理在思维方式方面的特点

许多学生在分析解决物理问题时，思维处于机械呆板状态，只是简单地机械模仿，不善于变换思维方式，不能进行多角度、多层面的探究，找不到对给定的物理问题的思考方式和解决方法.而对一些稍有难度的物理问题感知能力差，有些同学甚至有恐惧心理，不能从题目中建立起具体的物理模型，不善于发掘物理问题中的隐含条件，无法找到解决问题的突破口. 三、高中生学习物理在思想和方法上的特点 1.在学习物理的过程中缺乏足够的自信心.

长期以来，学生中一届一届相传“高中物理难学”，这就给许多学生造成一个负面心理暗示.尤其是对于一些学习特别认真、刻苦的同学，当成绩不能达到自己制定的预期目标时，往往会认为物理很难学，自己智力差，自己不如别人.当几次考试物理成绩不理想时，就更认为自己不适合学习物理，产生了自卑心理.而且有些学生对于老师提出的问题，不敢表达自己的思想，害怕自己说错让其他同学笑话，因此在上课过程中对课本上的知识似懂非懂、一知半解.时间一长，造成他们心理封闭，不喜欢和其他同学讨论问题，对一些问题和脑海中形成的错误认识也不求甚解，致使问题越积越多，造成恶性循环.

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2.在物理学习过程中没有正确的学习方法.

许多学生到高中后，物理越学越差，对基本知识的掌握和基本技能的运用不牢固、不灵活.他们对基本概念、公式和定理死记硬背，没有对其本质和内涵加以进一步理解和思考，也没有形成完整的知识体系，导致在解题时想方设法找公式套用，也不管所选公式是否适合，只是机械地解出来而已，不管对错与否.长此以往，物理知识体系的系统性与关联性大大减弱，学生变成了套用公式的机器.

3.在物理学习过程中没有形成良好的习惯.

许多学生在上物理课时扮演的是听众与记录员的角色，在上课之前没有预习的习惯，不知道将要上的一节课的重点是什么，难点在哪儿.只是盲目地听课，老师讲到哪儿就听到哪儿，始终处于被动的状态.虽然听得苦、写得累，但一节课下来却收效甚微，写的东西只在本子上，脑子里没有留下印象.

四、针对存在的问题所采取的教学应对措施

1.重视基础.因为有些学生基础知识薄弱，所学知识没有形成系统性的框架，因此在教学时，要采取循序渐进，反复训练的方法，打好“双基”.只有这样，才能使他们对所学的知识内容逐渐加深理解，运用自如，对学好物理的信心也会不断增强.

2.重视课堂教学环节.上课时应鼓励学生大胆回答问题，大胆地提出问题，对老师的讲解也可以提出质疑.要对学生探究物理知识的勇气予以充分肯定，回答正确的给予表扬，增强他们学好物理的信心；对于回答错误的也要及时启发，让他们明白错在了什么地方.只有这样，教师才会清楚学生对所学的内容掌握的情况怎么样，做到有的放矢，也使得教师在课后对同学的辅导有了针对性.

3.重视课后辅助工作.课后作业的布置和单元检测要做到难易适中，这样做的好处是不会加重学生的学业负担和心理压力，当他们完成老师布置的作业时，就会有一种成就感，更增强了他们学习的信心.此外，要求学生必须有错题及好题本，将做题过程中出现的一些典型错题及自己感觉有启迪思维的好题记录下来，并且要求他们过几天就要回头看，多琢磨、多研究，做到完全搞清楚，在以后遇到类似的问题时不至于再犯错误.

以上就是我对高中生学习物理困难的原因及教学应对措施的一些粗浅认识，在以后的教学研究中，应继续结合自身的教学经验和实践探索，进行更深入的研究，以便从根本上解决高中生学习物理的困难.