思维导图在国内医学教育中的应用现况分析

作者：汪春红，王红，苏键镁

来源：《教育教学论坛》 2018年第6期

汪春红， 王 红， 苏键镁

（武汉大学健康学院， 湖北 武汉 430071 ）

摘要： 以中国知网文献库为资料来源， 对国内有关医学教育中应用思维导图的文献量、 第一作者机构、 学科、 主要研究内容范围等进行梳理， 分析思维导图教学方法在国内医学教育中的应用现状及发展趋势： 共检索到101篇相关文献， 自2011年后文献数量显著增多； 以期刊论文为主， 文献内容数最多为基础医学， 其次是临床医学， 几乎涵盖各门课程。该结果有望为以后的研究提供更多的参考。

关键词： 思维导图； 医学教育； 现况分析

中图分类号： G434 文献标志码： A 文章编号： 1674-9324 （2018 ） 06-0196-03

《中华人民共和国高等教育法》 明确提出， “培养具有创新精神以及实践能力的高级人才” 是高等教育的重要任务 [ 1] 。传统的中国大学教育与高中的应试教育没有本质区别， 学生们学习是为了考试， 老师教学也是为了考试， 严重制约了具有独立见解、 有创新意识人才的培养。思维导图最早由英国心理学家TonyBuz an于1971 年提出。作为一种建立在人脑自然思维习惯上的终极思维方法，具有引导人类思维的作用。 思维导图结合了全脑的概念， 包括左脑的逻辑、 顺序、 条例、 文字、 数字， 以及右脑的图像、 想象、 颜色、 空间、 整体等。 作为一种思维工具， 思维导图强调用大脑自身的语言进行构思表达， 让大脑处于积极思考和不断创造的状态。思维导图绘制的过程， 就是对大脑知识和想法进行 “碎片整理” 并 “不断优化” 的过程。 在国内外已有多项研究证明思维导图在促进学生思维发展， 特别是创新思维发展方面有着较好的作用 [ 2， 3] 。20世纪90年代后思维导图在我国开始发展应用， 随后也逐渐引入到医学课程教学。本研究拟通过梳理目前思维导图教学方法在国内医学教育中应用研究的主要成果， 分析文献量、 第一作者机构、 学科、 主要研究内容分布等，了解思维导图法在国内医学教育中的应用现状及发展趋势， 以期为以后的研究提供更多的参考。

一、 文献来源

文献来源于中国知网文献库，包括全部期刊、 硕博论文、 会议、 报纸等全选跨库， 时间从建库初始日到2017年6月20日。检索主题词为 “思维导图” 和 “医学” 。自定义格式导入到excel 表格， 根据作者、 作者单位、 标题、 摘要等内容删除重复文献。

二、 文献分析结果

在检索时间段内共有相关文献101篇，其中博士论文1篇、 硕士论文3篇、 期刊论文94篇、 会议论文3篇。知网自带 “计量可视化分析” 显示， 这些文献的总参考文献数为304篇、 篇均参考数3. 01， 总被引数为306次、篇均被引数3. 03次， 总下载数12188次、 篇均下载数达120. 67次。

1. 文献发表时间分布。如图1所示， 医学教学中思维导图教学方法的论文在2006年首次出现在文献库中。从各年度文献数量分布趋势看， 2010年前思维导图在我国医学教育中还处

于探索阶段， 2006—2010年仅检索到论文９篇， 年均发表数不足２篇。自2011年后， 随着对思维导图方法的不断认识， 其在医学教育中的应用也不断增多。2015和2016年两年的论文数量达到53篇， 占到总篇数的52. 5% 。说明思维导图教学方法在国内医学教育中引起了越来越多的教师和教学管理者们重视。

2. 文献发表所在期刊分布。 图2显示了94篇期刊论文发表的刊物类型分布， 43篇思维导图方法在国内医学教育中的应用研究发表在教育教学类期刊上， 占比高达45. 7% ，其中中国高等医学教育和卫生职业教育杂志各刊登了8篇；另有25篇发表在医学类专科杂志上， 占26. 6% ； 有7篇和19篇分别发表在医学类学报和其他类综合性杂志上。

3. 第一作者机构分布。第一作者所属单位为63家大专院校或教学医院， 详见表1。相关文献数排名第一的作者单位是黑龙江中医药大学6篇，随后是首都医科大学和漯河医学高等专科学校各4篇， 第二、 三、 四军医大学等6家单位各有3篇， 南方医科大学等9所学校各2篇， 大多数机构发表文献数为1篇。该组数据显示， 思维导图教学方法在医学教育中的应用单位已经较为普遍， 但各单位对成果总结发表的关注程度不一， 军医大学和中医药大学相对更为重视。

4. 文献研究内容所属学科分布。如表2数据显示，思维导图教学方法已经广泛应用于医学教育各学科，涉及到基础医学、 临床医学、 预防医学、 护理学、 中医学等。其中在基础医学中应用成果发表最多， 占总数的31. 7% 。 涵盖了传统的9门课程， 平均每门课程3. 6篇，在与人体组织结构相关的解剖学和组织胚胎学领域发表论文最多， 为10篇， 随后是病理生理学， 为5篇， 生理学、 药理学、 免疫学紧随其后， 各为4篇。临床医学类的文献数为19篇， 其中内科学8篇、 占比42. 1% ， 外科学、 儿科学、 妇产科学等主流临床专业课程均为1篇。预防医学类课程9篇， 主要集中于统计学相关教学， 文献数达6篇， 占比达66. 7% 。护理学和中医学类也积极引入了思维导图教学方法， 目前发表的应用成果文献均为8篇。

三、 讨论

本次检索到的101篇文献多半在近3年发表， 反映出思维导图方法在医学教育中的应用正被高度重视。文献以期刊论文展示为主， 其中近一半集中发表在教育教学类杂志上， 尽管成果的表现形式较单一， 但有利于教育者快速获得有利信息。不过高级别核心刊物上有关医学思维导图教育方法的论文不多， 反映出该领域的整体研究水平有待提高。然而也有喜人的亮点： 一是篇均下载超过120次， 二是已检索到1篇博士论文 [ 4] 、 3篇硕士论文 [ 5-7] 研究思维导图在医学教育领域的应用研究。这表明我国医学教育者们极为关注思维导图教学方法， 且不是简单借用， 他们正在科学地探索适合于医学课程特色的思维导图方法。

检索文献显示思维导图方法应用于医学学科/ 课程涉及面广， 作者在原文中均肯定了利用思维导图能培养医学生以问题为导向的思维能力的观点。 医学课程名词术语繁多、 知识点琐碎枯燥， 课程内容抽象、 难懂、 逻辑性强， 学生学习、 理解比较困难。思维导图在文字、 图片和标本之间架起一座认知的桥梁， 引导学生积极主动地思考， 有助于厘清学习思路， 促进知识整合、 重塑和内化， 并将知识迁移为技能。

从检索文献中作者所在机构分布看， 军医大学和中医药大学更重视思维导图教学方法的应用和成果总结。期待有更多的研究型大学共同参与， 更好地服务于教学、 服务于学生。

参考文献：

[ 1] ht t p: //ol d. moe. gov. cn/publ i cf i l es /bus i nes s /ht ml -f i l es /moe/moe_619/200407/1311. ht ml

[ 2] 余慕雪, 李易娟, 蒋小云, 司徒妙琼, 古玉芬, 庄思齐, 李晓瑜.思维导图在儿科本科教学改革中的应用[ J ] . 中国医学教育技术, 2016, ( 04) : 428-430.

[ 3] 秦志华. 思维导图在高职高专口腔医学专业药理学教学资源建设当中的应用[ J ] . 中国高等医学教育, 2013, ( 03) : 110-111.

[ 4]刘菊.关联主义学习理论及其视角下的教与学组织研究[ D] . 东北师范大学, 2011.

[ 5] 陈云辉. 思维导图在医学课程教学中的实验研究[ D] . 第四军医大学, 2006

[ 6] 屈婷婷. 基于认知图式的中医诊疗决策的探究[ D] . 北京中医药大学, 2013

[ 7]曹晓东.教育技术促进医学生视觉素养的培养策略研究[ D] . 西南大学, 2008.