七年级上学期英语期末考质量分析

七年级上学期英语期末考质量分析

陈淑榕

一、试卷分析

试卷考查的是七年级上Unit 1-Unit 4 Topic 2的内容，试卷难度适中，是一份能够体现不同程度学生水平的试卷。试卷主要涵盖下面几个方面的考查：词汇、词组考查（30%）、情景交际、句子顺序排列考查（30%）、阅读能力考查（15%）、听力能力考查（15%，其中5%考查情景交际）、语法考查（15%），因此试卷主要考查了学生掌握课本中词汇、词组、情景交际的能力，以及初步形成阅读和英语语法的能力。难度值预计为7:2:1，预计各题型中，基础题、较难题、最难题分别分布如下： 题型 基础题 较难题 最难题 课本原题或有对综合应应练习 听力 15分 1、2、3、4、5、8、14（共10（共12、3、4、5、6、 6、7、9、11、12、2分） 13、15（共12分） 单选 10分 分） 7、8、9、10、11、12、13、14、15 用 17、20、22、23、16、18、1921、2518、20、22、23、16、17、24（共5分） （共3分） （共224 分） 19、25 阅读26、27、28、29、32（共131、33、A篇内容为课本26至3515分 30、34（共11分） 分） 35（共3改编 分） 情景 所有题目 36、37、38、39、42（共2（共036至45所有题目 分） 交际40、41、43、44、分） 15分 45（共13分） 音标46、47、48、49、55、63、65（共046至65所有题目 10分 50、51、52、53、（共1.5分） 54、56、57、58、分） 59、60、61、62、64（共8.5分） 词汇66、67、69、70、68、75、7173（共166、67、68、70、69、72 10分 连词 72、74（共6分） （共3分） 分） 71、73、74、75 79 76、77、78、8079（2分） 76（0.576、77、78、80

成句（7.5分） 10分 句型 分） 81、82、83、8581（共0.584（184、85 分） 分） 81、82、83 转换5（共3.5分） 分 补全 86、87、88、89、86、87、89 （共3分） 86、87、88、89、86 90 句子90（共7分） 10分 合计 注 71.5 20 8.5 73 27 小学内容或混合的有15、90题，占不到1分；第10题、21题为下一话题内容，占2分。 从以上数据看,来自课本或课本练习的基础题占了很大的部分。

二、年段各层次学生的分布情况

100 89 79 69 59 49 39 30| | | | | | | 分 总 分 90 80 70 60 50 40 30 以下 868 高分与考人数上 高分率 人数 120及格人数90上 及格率 平均分 918 792 870 771 825 1067 2276 435165 8387 1786 20.5 3448 39.6 51.9

本次考试与考人数为8387人，高分人数1786人，高分率20.5%，及格人数3448人，及格率为39.6%，30分以下学生有2276人，占27.1%，从整体看，学生成绩体现了明显的两级分化，30分以下的学生人数超过高分人数很多，30-39分数段的人数也很多，这是平均分相对于期中考大大降低的原因。 三、各题型答题情况分析 1、听力

听力部分的1－5小题得分情况较好，第10、12、15小题错误率较高，原因是第10题超出考试范围，设置的问题What’s wrong with you?出现在Unit 4 Topic 3中；第12题学生把black和blue两个单词混淆了；15题中出现小学学过的词组put on，导致学生没注意到关键词 “coat”。 2、单项选择

本大题的大部分题目较基础，学生的得分情况基本较好，出错频率较高的题目为：第16、18、19、22题，有部分学生对英语的复习还不彻底，很多平时练习做过的题目重考还是有错；第21题所考查的选择疑问句出现在Unit 4 Topic 3。 3、阅读理解

本大题包括两篇阅读理解，A篇由第4单元第一话题有关购物的对话改编而成，原以为较简单分值也较高（每小题2分），学生会完成较好，但结果学生得分低，说明学生语篇分析能力较差；阅读理解B篇则是在原来所学习的家谱上做了一点延伸，看家谱填空，所填单词是family的各成员，但是只有少数同学会做，思维不太活跃的学生就完成得很差，还好本篇的5个小题分值各只有1分，否则学生所扣分数更多。 4、情景交际

本题得分情况较好，也是全部考查课本上的对话，但相当多的同学不能得满分，今后还应该继续加强课本基础知识的学习和落实。 5、看音标写单词或补全单词

此题题量多，有20小题，每题0.5分，全部来自课本，单词相对较短小、大部分属于读音规律范围内的单词，学生依然和往常一样掌握不好，说明学生认识音标学习单词的能力还有待加强。 6、词汇: 根据汉语提示在句中填入正确的单词

此题是新增加的题型，大多数句子来自课本，要求填写的单词较短，较基础，其中只有两题要求变换形式： 69题tries ，73题babies，分别占半分，但多数学生完成情况较差，都是仅仅根据汉语来填词而没注意到词形须要转换，由于对词性认识不足，学生对66题worry和71题afraid分辨不清；其它如study, twenty都有很多同学做错。 7、连词成句

本题相对期中考有了改变，要求学生在连词成句的同时还要注意动词适当形式的变化，这就增加了难度，因为有相当一部分的学生还分不清词性，所以本来只有一个小题变换形式，却导致了学生把不需要变形的单词胡乱地进行变化。另外，本题所考查的句子都是课本上的，学生做不好也说明了他们对课本的知识还停留在一知半解的状态中。 8、句型转换

本题相对以往得分率会高些，应该是多次强调的结果，但仍有相当多的学生对语法知识掌握不牢固，特别是第81题，陈述句改为否定句，应该把句中的“some” 改为“any”，老师已反复强调多次学生还是掌握不好。 9、看图写话

本题主要考查词组和单词，除了第86题，其它句子全部是课本中的，但得分率较低，特别是第86、88、89、90题，第86题是pair一词不会写，shoes没用复数形式；第88题至今还把a wide mouth写成a big mouth；第89题没apples不懂得该用复数形式。 三、存在的问题和解决办法 1、学生方面

1）、从上面学生答题情况看，学生存在词汇基础薄弱，篇章理解能力差，句子顺序混乱，动词形式辨别不清等问题。学会拼读单词和记忆单词的能力。

2）、小学养成的英语学习习惯不好，被动，考试临时抱佛脚，重单词听和读、轻拼写；忽视句子、句型及语法；对篇章的把握能力差。

3）、程度不一，学习兴趣差别大

小学四年的学习及一些学生参加课外补习，使得学生英语程度在刚入初中时就相差很大，学习兴趣差别大。

4）、词、句积累不够

由于所学内容较多，学生囫囵吞枣，记忆背诵课文做得不够。 2、教师方面

1）、教师只顾埋头教书，不知及时了解教学信息。

本学期在学校的支持下，我英语教研组重点抓七年级英语，开学第二周组织全县各片区教研组长及一些特聘教师召开会议，讨论七年级英语的教学及期中考考试范围，第三周带领部分教师去漳州立人学校听课，接着在教育局网站公布七年级期中考英语考试说明，并于教学教研会上将材料交发到各位教研主任手上，邱主任会上有做了简要说明。此说明较以往改变最大的是：增加音标教学和测试，增加小学学业测试内容，减少了教材考试内容。在教研中我发现，部分学校做得很好，如龙成中学、绥安中学、道周中学、英才中学等，期中考成绩也较好；但是我也发现，有些学校，如四中片的大部分学校，在期中考前一或两周前教师才拿到考试说明，音标教学要临时抱佛脚有些来不及，因此成绩相对差一些。期末考题型和考试范围也提前在教育局网站公布了，但很多教师不知资讯。

2）、教材教学内容多，练习讲解不够，对学生落实不到位

由于新教材内容多，词汇量较大，教师平时教学中注重知识讲解，学生当堂练习机会少，有些知识一知半解。适应性练习也没能好好讲解。 3）、教学有迷惑

“再也不是一张白纸让你去画了”很多英语教师对于现在的英语教学发出这样的感叹。对于英语程度和学习兴趣不一的学生，有些教师感到束手无策，对于教材的处理也有点迷惘，从A、B、C开始教起，难免打击有些学生的学习积极性，不从头教起，有些学生明明没掌握好。

对策：

1、教师方面：

1）、及时了解教学信息，加强英语集体备课的探索，形成自己学校的特色。

2）、平时要确实做好“双基”教学，重视基础知识、基本技能的训练，要引导学生扎扎实实打

好基础，循序渐进地提高能力。应坚持“低起点，高落点”，按照“词--词组—句—句型 ”顺序进行训练。继续巩固和进行音标教学，让学生学会拼读单词和记忆单词的能力。

3）、激发学习兴趣，培养自主学习能力。应当重视培养学生学习英语的兴趣，形成积极主动的学习态度。帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，获得初步运用英语的能力。 4）、提高课堂教学的实效性。

在平时的教学中要同时要关注教学的实际效果，教学设计要有针对性，课堂教学注重“知识性、交际性和趣味性”三性相结合，把枯燥乏味的语言知识变成生动有趣的语言运用情景，使不同层次的学生在原有的基础上都能得以提高。更要重视抓两头，促中间，防止两极分化的产生。 5）、加强阅读能力的训练。 2、进修学校：

1）、发布教学信息后要多注意跟踪和促进。

2）、多开展活动，促进教师和学生的参与热情。

多组织教师开展形式多样的研讨与教学观摩，促进教师的成长；以赛促进学习，在全县范围内开展低年级学生英语单词竞赛、书法竞赛、对话竞赛等，提高学生的参与意识和热情。 3）、建议英语薄弱校适当增加学生英语学习课时，补缺补漏。 5、具体工作安排： 周次 寒假期间 第1-2周 第2周 第3周 第3 / 4周 第11周 工作安排 （课题组）各校安排学生在家复习七年级上册单词 复习七年级上册单词、音标复习 （课题组）各校单词竞赛 县七年级英语单词竞赛 县七年级英语教师（课题组）教学观摩与教研 课题组各校期中质量分析会与教学对策 第12 /13周 接受市英语课题组对我县的检查 其它 注

跟踪检查 各课题校每周增加1课时进行音标、单词巩固