的培养
摘要：在分级阅读体系下，通过英语群文阅读，有助于培养初中学生英语阅读的动力，扩充英语阅读量，课外阅读辅助课堂教学，阅读文本结合问题设置，有助于提升初中学生的英语阅读能力和综合素质。分级群文阅读，涵盖课内课外的教学计划，帮助引导学生的英语阅读兴趣、挖掘思考深度、培养自主阅读的积极性，实现快乐阅读，循序渐进。
关键词：分级阅读；群文阅读；阅读兴趣；初中英语
“新课标”中提出英语学习的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，这都离不开大量、深入的阅读载体。初中英语教学作为初中教学的主要内容之一，对于培养初中学生的语言素养、获取知识和咨询、开阔视野、培养正确三观都具有重要影响，因此，初中英语阅读教学方法的改进和创新，基于分级阅读、群文阅读等教学策略，培养学生自主阅读的兴趣、激发学生的英语学习积极性、掌握阅读技巧、提高阅读效率、提高思考能力和思维方式、养成良好的学习习惯和求知欲，这些都需要通过分级群文阅读的引领，开展丰富的学习活动，优化阅读教学设计，提升初中学生英语学科素养。
1.
初中英语分级群文阅读的内涵和必要性 1.
群文阅读与分级阅读有机结合
群文阅读是一种具有突破性的阅读教学实践，指围绕一个或多个主题选择一组文章，利用“多文本”阅读、学习、思考，师生根据议题展开阅读，提出看法理念，在这一过程中对话、倾听、协商，最终达成阅读主题的共识和集体意见建构。
[1]
英语分级阅读是根据学生的不同水平，围绕某一具体主题或情境，选择一组文章进行阅读教学，在分级阅读中学生自主阅读和课堂引导阅读相结合。
1.
分级群文阅读的重要性
群文阅读有助于在广泛阅读中把握主旨要义，在多元的理解和差异的思考中，通过倾听、理解、协商、整合最终达成共同认可和理解。在英文阅读中的群文阅读，可以在讨论的应用中把各类文本知识整合、内化，从而把阅读知识和技巧转化为基本素养利于学生吸收和掌握，在这一过程中，还可以开阔学生的视野，提升思维能力，提高阅读效率，激发阅读兴趣，发展语言学习的自主能力。
分级阅读体现着初中英语教学的“因材施教”和“循序渐进”理念，尊重学生的个体差异，基于其个体认知和阅读水平的差异，量身定制，选择不同难易程度的可理解的阅读材料，帮助学生在阅读练习的同时获得满足感和愉悦感，享受阅读的乐趣，在很大程度上调动了学生阅读的内驱力和积极性
[1,2]
。恰当难易程度、
不同题材的阅读材料在学生得到技巧训练的同时，还有利于培养其欣赏、批判、反思和理解阅读材料的内涵，从而发展文化意识、思维能力、跨文化学习素养等。
1.
分级群文阅读对阅读兴趣的培养
英语能力的培养是集听、说、读、写等重要元素的语言能力的练习，因此在初中英语教学中培养学生的自主阅读能力是一项十分重要的教学任务。自主阅读的动力离不开浓厚的阅读兴趣和阅读技巧的帮助，因此分级、群文阅读帮助学生了解自己的英语知识基础，依据自己的兴趣爱好挑选阅读材料，并产生阅读兴趣、制定长远的阅读计划，学生在分级阅读中可以直观感受到自己阅读水平地不断提高，在群文阅读中习得阅读反思提问的习惯。这种阅读培养方法有利于帮助学生爱上阅读，把阅读作为享受、习惯和乐趣，激发学生的内在学习动力，从而积极调动英语学习的语言运用能力，开阔视野，了解多文化、习俗。
1.
基于分级群文阅读设计阅读教学的技巧和策略 1.
选好议题，激活思维
英语阅读教学具有耗时长、效率低、收效慢的特点，因此新颖的阅读选题、与时俱进的阅读材料都有利于激发学生阅读热情，锻炼阅读思维，发展阅读素养，而不仅是“翻译＋找答案”的应试化教学。教学中可以拟定多个选题在师生互动中，捕捉学生感兴趣的、具有真实性现实性意义的议题，学生在阅读思考中结合生活经验和需求的代入感，从而调动积极参与讨论思考的热情，鼓励学生对群文阅读议题的表达和想法1.
多文本比较阅读，激发思考火花
群文分级阅读兼顾多文本大主题的阅读和结合学生不同理解能力选择难以结合的同类、同题材或同作者的关联主题或拓展性语篇。阅读材料是英语阅读教学的主体，合适的文本，可以帮助学生在阅读中“无师自通”，在阅读中对比、总结、归纳、欣赏，形成关于主题的结构性认识或展开文本内容的拓展性思考。
1.
拓展阅读，提高阅读兴趣，培养阅读自信
分级群文阅读要避免传统阅读教学受制于时间、篇幅、词汇、背景知识等限制，教学中老师通过互动交流关注学生的阅读进度、理解方向，有序推进阅读教学，在同步阅读中潜移默化地发展学生英语阅读素养。分级群文阅读教学中，从教材文本阅读到学生自主阅读再到课外拓展阅读，从单片篇阅读到多篇阅读再到整本书或依据某一事件的系统阅读，链接课堂与生活，使英语学习串联在学生的学习生活中，获得英语学习的兴趣和信心，为今后的英语学习奠定良好的知识基础和学习习惯。
1. 结语
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[2,3]
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分级群文阅读教学是师生共同阅读、教学相长的课堂教学新手段，作为科学合理的教学，最终要做到“授之以渔”，培养学生英语学习的方法，引导学生触类旁通，培养学生英语阅读的兴趣和探索欲望，形成英语阅读的主题意识和结构概念，为未来的外语学习阅读能力发展注入动能。分级群文阅读不仅开拓了学生阅读的思考空间，也以其包容性、综合性、开放性让学生获得多方面的学科核心素养，具有非凡魅力。通过分级阅读群文阅读，教师培养学生的自主阅读和英语学习习惯，激发阅读积极性和兴趣，使学生融入文本，循序渐进，掌握阅读策略和引导方法，在初中英语阅读学习中，培养学生的阅读兴趣，拓展了跨文化、跨语言的国际视野和多领域知识，提高学生的综合素养和语言学习的热情。
参考文献
[1] 陈铮铮. 分级阅读体系下群文阅读模式探究[J]. 校园英语, 2021(19): 94-95.
[2] 陈洁. 浅议开展初中英语群文阅读的实践策略[J]. 中学生英语, 2021(04): 49.
[3] 张莹. 基于群文阅读的初中英语阅读教学初探[J]. 山东教育, 2017(12): 22-25.
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