浅谈小学音乐柯达伊教学的实践

摘要：柯达伊是匈牙利著名的音乐教育专家。他关于音乐具有平民性、民族性、启蒙性的观点，在世界范围内具有广泛的影响，很多区域教材的编写都遵循了他的思想。杜亚雄教授在《柯达伊教学法——中国本土化教学》一书当中也指出：全面发展，需要培养孩子“礼”“乐”素养。因此，在小学音乐课堂运用柯达伊教学法，是提高教师教学水平，发展学生音乐素养的重要内容。

关键词：柯达伊教学法;小学音乐;实施;

柯达伊教学法是匈牙利著名的音乐教育家柯达伊总结出来的一套适合小学学生使用的音乐教学体系。运用柯达伊教学法，首先可以增强音乐的整体建构作用，丰富民族音乐的教学内涵；其次是可以丰富视唱教学的手段；最后可以在丰富的活动中实现学生音乐素养的整体发展。

一、以“建构性”为目标的教学设计

人的发展过程就是理性与感性交替发展的过程。音乐教育是学生获得感情熏陶、艺术涵养，促进学生精神生活愉悦的主要路径。当下小学音乐教材以审美为中心，遵循了发展性、兴趣性、愉悦性的原则。人教版小学音乐教材每一个单元包含了演唱、演奏、听赏、活动四个部分；活动当中有机地设置了丰富的栏目，如歌唱表演、律动、音乐游戏、精彩回放等栏目。这些内容的设置与柯达伊音乐教学法的思路一脉相承，二者基本内涵不谋而合，都体现了“建构性”的目标。

从教学的发展体系上看，六个人文主题从简单走向深入，从自我走向世界，从封闭走向开放，是人对音乐、对世界的认识过程。柯达伊认为：“音乐教育是人的完整教育”。因此，这些内容之间相互联系、不可分割，共同作用于人的“完整教育”,培养“完整的人”;从知识习得上看，所有音乐教学都是通过活动完成，正如柯达伊倡导的不是从“知识”而来，而是从“意义”获得。让学生在具体的音乐活动中获得试唱、听音、节奏、和声、欣赏的发展，是音乐教学的根本任务，让学生能够理解音乐、欣赏音乐，在音乐的感染熏陶下获得艺术素养的

全面发展。最后，从国家课程实施的角度看，落实“五育并举”,进行立德树人，音乐课堂是实现落地生根的主要载体。学生从音乐学科开始，不仅获得音乐基本素养，还发展了人的综合素养，实现了“人”的整体建构。

二、以“民族性”为中心的内容选择

柯达伊教学体系当中最显著的地方在于重视民族音乐。他认为：“民族的认识过程，需要从音乐教学开始”。中国历史悠久，民族歌曲内容丰富。运用好这些音乐教学内容，能够让中国优秀文化传统得到传承。

三、以“丰富性”为目标的音乐活动

杨立梅编著的《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》一书中指出：“儿童的音乐学习需要在活动中获得。”柯达伊非常注重通过活动进行音乐学习，他创设了很多丰富的音乐活动，教师在音乐教学中，需要运用这些活动。

首先，在小学音乐课堂上使用好“柯达伊音乐教学法”。柯达伊将“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个唱名进行动作创编，让学生在识谱的过程中联系手势进行记忆，非常符合儿童的心理特征与学习规律。在教学中，教师可以围绕柯达伊手势，进行二次加工，通过创编儿歌的形式，让手势变得简单易记。如“do是握紧小拳头，re是来玩滑滑梯，mi是来到草地上，fa是真棒倒过来，sol是小手来关门，la是开门欢迎你，si是手枪向天开”。这样学生将手势与唱名的旋律进行联系，容易将手势语言转换为音乐语言。其次，运用好节奏练习。赖达富在《柯达伊教学中的节奏训练》一书中提道：“柯达伊注重节奏的训练，在活动中进行声势训练，是童声发展的关键”。声势就是记住人的肢体动作，通过捻指、拍手、拍腿、跺脚的形式，让学生直观感受音乐的节奏。联系“三拍子”的强弱规律，让学生通过拍手、拍腿的形式来体会歌曲的节奏，感受作者热烈欢快的情感。最后，运用“Party work”合唱教学法。在一些常见的歌曲当中，教师可以通过歌曲独有的“顽固伴奏”的形式让学生进行表演，为以后的合唱打好基础，做好准备。

四、柯达伊教学法的应用效果 1.音乐教学地位的提升和巩固

长期受传统应试教育理念的影响，学生很少有机会接触音乐教育。而柯达伊教学法的运用，让学校和教师等真正认识到了音乐教育的重要意义及价值，从而注重良好音乐学习环境的营造，积极改进教学方式，确保学生可以受到良好音乐教育。同时，柯达伊教学法的运用，还有效的丰富了教师的教学内容与手段，让学生的音乐学习兴趣更加浓厚，继而真正实现寓教于乐，师生共同感受音乐的神奇与美妙。

2.对民族音乐精髓的传播与弘扬

重视民族音乐是柯达伊教学法的一大特色。我国的民族音乐不仅异常丰富，还有着非常悠久的历史，在小学音乐课堂引入民间音乐，有助于学生的全面发展。首先，由于我国民族音乐与西方音乐之间具有很大差异性，因而有助于拓展学生视野，丰富学生见识，使其可以感受到不同的音乐魅力。其次，民谣及民间音乐等都是优秀传统文化的结晶和代表，是传播民族文化的重要途径，因而注重学生对传统音乐的理解，让他们真正喜欢民族音乐，并爱上民族音乐，最终让民族音乐遍地开花。最后，学生通过学习民族音乐，有助于增强爱国热情和集体荣誉感，从而深化他们的文化自信，让我们的民族文化在世界民族之林中屹立不倒。

总之，在小学音乐课堂运用柯达伊教学法，从教师的角度，要学习柯达伊的教学理念，运用柯达伊的教学方法；从学生角度，就是要落实以学生为本，让音乐教学活动遵从学生的生命成长，服务于学生的综合素养发展。

参考文献

[1] 王瑞.柯达伊教学法在小学音乐课堂教学中常态化应用的探讨[J].课程教育研究，2020(11):109-110.

[2] 黄斯.基于柯达伊教学法音乐游戏在小学音乐课堂的运用探究[J].黄河之声，2020(4):119.