走丢了教案反思

走丢了教案反思

安全教育：走丢了怎么办 活动目标：

1．运用已有的经验帮助走丢的朋友想出最适合的办法。

2．大胆的表述自己的想法，萌发关心他人的情感。 重点：帮助走失的朋友想出寻求帮助的最适合的办法。

难点：培养幼儿关心他人的情感。 材料创设：走丢图片3张 活动过程： 一、感知经验：

1．师：有三个小朋友走丢了，迷路了，让我们一起去帮助她们。 2．出示马路图

情境：XX小朋友走丢了，他现在哪里？接下来怎么办呢？我们一起帮助他。 指导：

引导幼儿帮助朋友，激发关心他人的情感 鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的观点

小结：在马路的人行道上原地等是最安全的方法，还可以请警察叔叔帮忙。

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二、讲述经验： 1．出示小区图

2．小结：可以在原地等，也可以找小区里的门卫伯伯，让他们打电话给爸爸妈妈或家里人，让大人来领你。 三、提升经验： 1．出示超市图

2．请走失幼儿讲讲当时的情景，请其他幼儿发表看法。想想可行的办法。

3．阅读绘本：汤姆走丢了 提问：汤姆是怎么做的。

总结：在超市里可以原地等也可以找营业员和工作人员，通过广播小喇叭让爸爸妈妈知道你在那里，然后来领你。 四、延伸：

走丢了以后，爸爸妈妈会很着急，我们都不想把自己弄丢，那么我们平时和家里人一起出去的时候要注意些什么呢？

反思：在孩子们讨论走丢、火灾、地震或其他问题时，每每孩子们总是讲的头头是道。可是对于幼儿园的孩子们来说，如何提高其自身的安全意识与自我保护意识仍是头痛的问题。当真实的遇到问题，成年人与幼儿都会紧张，会害怕。设身处地为汤姆想想办法，孩子们关心的思考与建议引人深思。

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作为幼儿教师，任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。 走丢了,我不怕 活动目标：

1、在外走失不着急，知道大声呼叫或原地等候。 2、走失后会寻求帮助。 活动准备：

1、多媒体教学资源。 2、小金牌若干。 活动过程：

1、播放多媒体教学资源图片，了解走失后正确的做法。 提问：图片中都有谁？ 他们在干什么？ 后来发生了什么事？ 小女孩走失后事怎样做的？

小结：外出时如果走丢了，不要哭闹和乱跑，可以大声呼叫，或在原地等着爸爸妈妈来找你。

2、拓展经验，总结迷路后的多种求助方法。

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①请幼儿想一想，说一说：如果你走丢了，等了很长时间爸爸妈妈没来找你，你会怎么办？

②教师及时肯定好的方法，并请幼儿说一说问什么这个方法好。小结：如果爸爸妈妈很长时间都没来，我们可以去广播站找叔叔阿姨帮忙；还可以找警察叔叔、保安和工作人员帮忙拨打爸爸妈妈的电话或直接把你送回家。 3、游戏“快速抢答”

将幼儿分成男、女两组，教师提问，幼儿迅速说出自己的想法，答对的一方获得一枚金牌，最后金牌数多的组为优胜组。问题一：在商店里，不小心和家人走失了，你该怎么办？问题二：在公园里与爸爸妈妈走散了，你该怎么办？ 问题三：在马路上迷路，你该怎么办？ 活动延伸： 记住爸爸妈妈或家人的电话号码，知道自己家的地址。

活动反思：

通过这个活动中幼儿可以在看图讲述和竞赛游戏的过程中，自然而然地消除迷路和走失的恐慌，更重要的是可以从中掌握正确的求助方法，真正做到“走丢了，我不怕”。 不要走丢

实施者：珠江路幼儿园 许老师 整理者：张吉丽 田杰 杨黎珍

一、活动思路

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活动来源

最近班上有一个小朋友在儿童医院走丢，通过调查发现班上25人中有10人曾走丢过，因此有必要开展一次防止走丢的安全教育课。而且中班幼儿活动能力增强，活动范围相应扩大，遇到的危险也相对增多，所以在此阶段开展这样的安全教育活动是可行且必要的。

活动过程：先设计三个场景：第一个场景的目的是让孩子知道出去的时候怎样跟着家人不走丢；第二个场景的目的是让孩子知道在爸爸、妈妈手里有东西，没办法拉着手时怎么不走丢；第三个场景的目的是在超市时怎样不走丢。然后播放动画片《生活习惯，出门手拉手》，进一步巩固幼儿这方面的安全意识。

活动价值：加强幼儿自我保护的安全意识。 活动重点：让幼儿知道怎么样不走丢。 活动难点：诱惑情境的创设。 二、活动方案及实施 活动目标：

1．知道外出的时候要跟随成人不丢失。 2．了解走失的后果，有初步的自我保护意识。 活动准备：

1．经验准备：很多幼儿有走丢过的经验

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2．物质准备：家长帮助幼儿画走丢时的情景 活动实施

1．用幼儿亲身经历的事件引入——有一个小朋友去医院看病时走丢了

师：xx生病了，妈妈带他去儿童医院看病，最后走丢了。儿童医院你们有没有去过？ 幼：去过。

师：小朋友生病了都要去儿童医院看病。儿童医院里的人怎么样啊？ 幼：很多。

师：那天xx的妈妈带他去看病，他的妈妈去付钱，拿完药之后，一转身，哎呦！ xx不见了，他自己坐电梯从一楼坐到了三楼去玩了。最后一位好心的阿姨发现了xx，把他送到了妈妈身边。

师：xx，事情是不是这样子的啊？ 幼：是的。

师：你当时走丢了心里怎么样啊？ 幼：很疼。

师：后来把你送到妈妈身边，妈妈看到你后怎么样啊？

幼：妈妈也很疼，妈妈哭了。 师：妈妈为什么哭啊？ 幼：妈妈找不到我。

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师：妈妈找不到宝宝，心里又紧张又害怕。那下次能不能乱跑呀？ 幼：不能。

2．拿出幼儿事先画好的图画，画的内容是幼儿曾经走丢的情景。教师引导幼儿讲述何时何地走失，以及当时的感受。

画1：两岁时，在大楼旁走丢。幼儿哭，妈妈哭。 画2：三岁时，在65路车站走丢。妈妈头发竖起来。 画3：四岁时，在超市走丢。妈妈叉着腰。 师：你们跟家里人走丢危险吗？ 幼：危险。

师：有什么危险啊？ 幼1：会被老拐子拐走。 幼2：会给坏人卖掉的。

幼3：坏人会把你骗到山上砍柴。 幼4：会被车子撞到。 幼5：爸爸、妈妈很想我。 师：所以出去时要跟着谁啊？ 幼：爸爸、妈妈。

师：如果不是爸爸、妈妈带着出去的，你要跟着谁？ 幼：爷爷、奶奶、阿公、阿婆、我们家人、舅舅。 师：不管是谁，谁带你出去你就要跟着谁。

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3．游戏：跟大班的幼儿一起玩娃娃家。 师：今天天气真好，宝宝要跟着爸爸妈妈出去散步了，怎样跟着他们才不会走丢呢？

师：他们是怎么跟着爸爸、妈妈出去的？ 幼：手拉手。

师：刚才爸爸妈妈拉着宝宝的手。这次，爸爸妈妈两只手都拎着篮子，无法用手拉着宝宝，你们想一想，怎么样跟着爸爸、妈妈出去不走丢？ 幼：拽着衣服。

师：你们是怎样跟着爸爸妈妈的？ 幼：拽着衣服。

幼：搂着膀子、挽着胳膊。

师：当爸爸妈妈手里有东西，没办法拉着宝宝的手时，可以拉着他们的衣服或是挽着他们的胳臂。 4．游戏：去模拟超市中活动

师：去超市买东西，超市里的人多，东西也多，爸爸、妈妈买东西，没办法看着你，想想应该怎么样才不会走丢？

师：有没有宝宝走丢啊？ 幼：没有。

师：超市里的人那么多，你们怎么会不走丢的？ 幼：拽着衣服。

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师：爸爸、妈妈和宝宝今天真能干！在人多的时候，爸爸、妈妈手中都有东西，没办法拽着你的时候，你们应该紧紧地跟着爸爸、妈妈。能不能乱跑啊？ 幼：不能。

师：乱跑就会丢掉。今天你们有没有乱跑啊？ 幼：没有

师：宝宝们真能干。爸爸、妈妈抱抱你们的小宝宝。 5．看动画片——生活习惯，出门手拉手 师：看看巧虎出门是怎样跟着爸爸妈妈的？ 师：不管走到哪，都要手拉手。想跳的小朋友起来跟着小虎一起跳一跳。

师：刚才巧虎出门的时候，和家人手拉手。以后，小朋友出去的时候也要跟家人手拉手，一起走，才不会走丢。知道了吗？

幼：知道了。

三、活动效果

使幼儿认识到了走丢的严重后果，知道出门的时候要怎样跟着家长才能不走丢，初步达到了增强幼儿的自我保护意识的目标。 四、活动反思 活动亮点

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此活动最大的亮点在于抓住了教育契机 契机1：最近班上有一幼儿走丢。

契机2：抓住了幼儿的心理特点，在中班进行这样的活动，达到了理论和实践的统一。契机3：社会上拐卖小孩的现象比较严重。 活动不足

情境中的诱惑性不是很大，且幼儿处于课堂环境中，有老师在反复强调，因此活动中所创设的环境跟实际环境相差甚远。 活动建议

1．在上课之前要跟举例子的幼儿打招呼，不能把孩子不好的事情在班上讲。

2．可以创设一个大一点、诱惑性更强的环境，甚至整个幼儿园都可以成为一个环境。因为“离儿童生活越近的教育才能有效。”

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